【TutorABC Junior學員推薦】小五Hannah英文演講比賽勇奪第二
「外師覺得她發音很好聽，名次對我來說不是重要的結果，而是在這過程中Hannah跟我分享，她獲得了自信的體驗。」這是Hannah媽媽在寫給TutorABC的感謝信中的一段話。
一個個性文靜、自我要求高的小五女孩，在TutorABC Junior的牛津英文課程中，不只英文實力穩定累積，更在學校的英文演講比賽中奪下第二名。這份成就背後，除了專業的母語外師，還有一位讓媽媽親自寫信感謝的教育顧問Albert。
學員歷程
| 學員 | Hannah |
|---|---|
| 年齡／年級 | 國小五年級 |
| 性格特點 | 文靜、自我要求高、上課前會主動預習 |
| 課程類型 | TutorABC Junior 少兒牛津英文 |
| 教材系統 | 牛津大學出版社 少兒英文教材 |
| 過去學習經歷 | 實體補習班轉戰線上一對一課程 |
| 學習亮點 | 主動預習單字、學校英文演講比賽第二名、敢於與外師溝通 |
| 未來目標 | 持續累積英文實力，未來考慮遊學或留學 |
文靜內斂的姐姐，藏著高自我要求的學習魂
小五的Hannah個性文靜，跟妹妹Luna的活潑外向剛好相反。媽媽形容她是「比較文靜，而且自我要求高的學生」。
對這類型的孩子來說，學習動力來自內在的高標準，但同時也可能因為怕出錯而不敢開口。Hannah原本就是這樣，但加入TutorABC Junior後，這份內斂的性格反而成了她進步的優勢。
上課前主動預習，連對話內容都先準備好
Hannah身上有一個讓媽媽印象深刻的特質，就是會為了上課做充分的準備。
媽媽分享：「Hannah可能比較在意平時自己跟老師的溝通，怕在課程中不了解老師要上課的單字，所以都會提前預習。如果真的不懂的話，她就會來問我或爸爸這個單字是什麼意思，大概抓得住今天老師要講的內容。」
更難得的是，Hannah不只是被動準備，還會主動規劃「今天我想跟老師說什麼」。「例如想跟老師說今天做了什麼事，玩球的英文怎麼說，盡量能夠提前知道句子怎麼說，方便跟老師溝通。」
這種從預習到主動表達的學習循環，對孩子的英文能力是最有效的累積方式。一對一的環境，正好給了Hannah這種文靜型孩子充分的舞台。
媽媽決定送孩子進來的三個理由
Hannah媽媽選擇TutorABC Junior，主要考量三個面向：
彈性時間安排：可以配合孩子的學校作息與其他課外活動。
外師教學專業：母語外師授課，腔調與發音純正自然。
課程教材評價良好：採用國際權威的牛津少兒英文教材，系統完整。
對自我要求高的Hannah來說，專業師資與優質教材是發揮她潛力的關鍵基礎。
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從怕出錯到敢嘗試，文靜孩子最大的突破
文靜的孩子最大的挑戰，是「敢不敢開口」。媽媽觀察到Hannah最具體的進步，就是與外師溝通的自信度明顯提升。
「兩個小朋友在上課的過程中跟外師的溝通越來越有自信。雖然聽不懂，但是還是會嘗試的說明，也很感謝外師有耐心的引導。」
對文靜的孩子來說，「聽不懂還願意嘗試說明」是巨大的突破。這份勇氣不是逼出來的，而是在沒有同儕壓力的一對一環境中，由外師一次次耐心引導累積出來的。
媽媽也補充：「我平時比較少去關心小朋友的學習狀況，但是他們都會跟我反饋老師很有趣，都會跟他們討論一些生活上的事情。」
這正是Hannah喜歡上課的原因：課程不是死板的單字記憶，而是真實的對話與分享。
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一封感謝信背後：教育顧問Albert的暖心陪伴
讓Hannah媽媽真正動容的，不只是課程本身，更是平台的人。媽媽特別在感謝信中提到一位教育顧問Albert，並用「我覺得我很幸運，遇見了他」來形容這份相遇。
Albert是TutorABC指派給這個家庭的教育顧問。他不只是執行流程的人員，更是真正用心關心孩子學習狀況的夥伴。媽媽說：「他會致電給我關心孩子們的學習狀況。雖然這也許是TutorABC的SOP流程，但從他的行為中，我真的感受到他為孩子們的用心。」
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用零碎時間幫Hannah練習演講稿
當Hannah要挑戰學校英文演講比賽時，媽媽原本想請外師利用上課時間幫忙練習演講稿。但考量到教學進度，這個請求其實有點為難。
媽媽在信中寫道：「Albert並沒有因此一板一眼地明確拒絕，反而是願意用自己零碎的時間，為Hannah練習英文演講稿。這點我覺得他很難得，也明白孩子的需求，更懂得為公司解決問題，是很認真的教育顧問！」
更讓媽媽感動的是Albert的教學方式：「他先說明了故事的內容，再帶著她一段一段唸一遍，從容不迫、不急不徐，又把不熟的單字為她練習。」
原本說練習一次就好，Albert卻主動提出比賽前再為她複習一次，加深記憶。
站上演講台拿下第二名，比名次更重要的是這份自信
Hannah最後在學校英文演講比賽中奪下第二名。但對媽媽來說，名次不是最重要的。
媽媽在感謝信中寫道：「外師覺得她發音很好聽，名次對我來說不是重要的結果，而是在這過程中Hannah跟我分享，她獲得了自信的體驗。」
對一個自我要求高、原本文靜內斂的孩子來說，站上演講台用英文表達自己，並獲得肯定，這份體驗的價值遠超過任何分數。
媽媽繼續寫道：「我想這全仰賴TutorABC提供的外師群有多麼專業的環境，也感謝Albert的指導陪伴，讓Hannah在英語的學習上找到自信。」
從文靜內斂到敢站上演講台，Hannah的蛻變，是平台、外師、教育顧問三方共同支持的結果。
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牛津教材生活化，外師耐心讓孩子敢說出口
談到TutorABC Junior的整體評價，Hannah媽媽特別強調兩個重點：
不像學校課本那麼死板，更貼近真實生活
「TutorABC的教材內容非常的生活化，也不會像學校的課程這麼死板，非常的生活化，對於日常生活或者是出國遊玩都有很大的幫助。」
對自我要求高的孩子來說，能把英文應用在真實生活中，是學習持續的動力來源。
外師耐心高，圖文輔助讓孩子敢開口
「外師的耐心非常的高。」雖然小妹妹Luna年紀小、有時聽不懂單字，「但外師都會利用圖文輔助」。這份耐心，也適用於Hannah這種雖然敢嘗試卻偶爾會卡住的學生。
媽媽也分享了讓她欣慰的觀察：「姐姐或妹妹有時候會用他們學過的單字應用在日常生活中。雖然只是非常的簡單非常的簡短，但是我覺得開口就是一個進步。」
從演講台走向國際舞台，遊學留學是下一步
Hannah媽媽分享，未來會考慮讓孩子朝遊學或留學的方向發展。
對Hannah這種自我要求高、敢於挑戰的孩子來說，遊留學是讓英文能力進一步精進、同時開拓國際視野的最佳途徑。TutorABC Junior的階梯式課程設計，正好可以一路銜接到Teens、TutorABC，甚至搭配遊留學服務，陪伴孩子完成這個夢想。
從小五的「演講比賽第二名」，到未來「站上國際舞台」，Hannah正穩穩地走在這條路上。
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TutorABC Junior課程特色
真人一對一，無同儕壓力 對文靜內斂的孩子來說，沒有同儕壓力的一對一環境，是建立開口信心的最佳起點。
牛津少兒英文教材，生活化不死板 採用牛津大學出版社的少兒英文系統教材，內容貼近真實生活情境。
母語外師沉浸式教學，耐心引導 全英文授課環境，外師耐心高、善用圖文輔助，鼓勵孩子嘗試表達。
專屬教育顧問超越流程的用心 教育顧問不只是處理流程，更會在孩子有特殊需求時主動付出。Hannah媽媽就在感謝信中特別提到教育顧問Albert用零碎時間幫忙練習演講稿的故事。
支援英文比賽、英檢等學習挑戰 針對孩子的特殊學習目標（如演講比賽、英檢認證），平台能提供超出課程之外的協助。
彈性線上上課 依照孩子的作息預約上課時間，不受地點限制。
階梯式課程銜接 從Junior到Teens到TutorABC，課程體系完整，能長期陪伴孩子從幼年成長到遊學、留學。
家長最想知道的TutorABC Junior FAQ問答
Q：孩子個性文靜、不敢開口，適合一對一課程嗎？
非常適合。一對一的環境沒有同儕壓力，外師會用耐心的引導鼓勵孩子表達。Hannah就是個性文靜的孩子，加入TutorABC Junior後，從預習到主動規劃對話內容，慢慢累積出與外師溝通的自信，最後甚至能站上學校演講比賽舞台拿下第二名。
Q：孩子要準備英文演講比賽，平台可以協助嗎？
可以。Hannah準備學校英文演講比賽時，教育顧問Albert就主動用自己零碎的時間幫她練習演講稿，從說明故事內容到逐段唸讀、加強不熟單字，全程細心陪伴。最終Hannah獲得演講比賽第二名，更重要的是建立了用英文表達的自信。
Q：教育顧問會幫忙到什麼程度？
教育顧問不只負責課程預約、調課等行政事項，也會在孩子有特殊學習需求時主動協助。Hannah家裡的教育顧問Albert就曾用自己的零碎時間幫忙練習演講稿，並在比賽前主動提出再複習一次。Hannah媽媽形容Albert是「很認真的教育顧問」，並親自寫信感謝。
Q：從實體補習班轉到線上會不會不適應？
Hannah媽媽家裡兩個女兒都是從實體補習班轉到TutorABC Junior。媽媽在信中親自寫下「是很棒的選擇」。線上一對一的優勢在於沒有同儕壓力、教學節奏可以配合孩子，反而更適合自我要求高的孩子發揮潛力。
Q：TutorABC Junior的教材跟學校英文有什麼不一樣？
Hannah媽媽形容TutorABC的教材「非常的生活化，不會像學校的課程這麼死板，對於日常生活或者是出國遊玩都有很大的幫助」。教材採用牛津大學出版社的少兒英文系統，強調情境應用而非死記硬背。
Q：未來如果想遊學或留學，TutorABC Junior能銜接嗎？
可以。TutorABC Junior、Teens到TutorABC的課程體系一路銜接，搭配遊留學服務，能從少兒英文基礎一路陪伴孩子到出國階段。Hannah媽媽就計畫未來讓孩子朝遊學或留學發展。
本文為TutorABC學員家長真實回饋，經同意後整理刊出。學員姓名為化名，學習成效因人而異，實際進步幅度依個人學習狀況與投入程度不同。
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