《2022孩子願望！小腦袋，大計畫３》提問力，讓孩子的思考有條有理

我們想讓你知道的是… 面對孩子的十萬個為什麼，你會將它當成孩子在找麻煩，還是在探索關於這個世界的各種新奇面向？希望你是後者。因為，「提問」其實是一種高階的認知能力，父母若能從小肯定孩子勇於提問的態度，他才能在成長過程中學習如何提出問題並探索答案，更是培養獨立思考能力的關鍵。

愛因斯坦有一句名言：「想像力比知識更重要(Imagination is more important than knowledge.)。」因為知識有限而想像力無限，想像力更是人類文明進步的源泉。

有想像力的孩子比較樂觀，也更樂於探索世界，他們的小腦袋瓜裡充滿著：「為什麼這樣？為什麼那樣？」以及「為什麼不能？」等富有挑戰性的問題，這些「有的沒的」想法，若再經過大人引導，能適當地提出針對性的提問，進而觀察、動手做與找出規律性，就有了科學實驗的本質。

　

問「為什麼」，是孩子的天性

　
哈佛大學的兒童發展心理學家保羅·哈里斯（Paul Harris）的研究指出，一個孩子在2歲至5歲間，大約會問4萬個為什麼，顯示孩童天生就知道該以提問來尋求信息；雖然進入學齡期後，問「為什麼」的次數會大幅下降，但不代表孩子失去好奇心，而是他們有了書本及其他知識載具等訊息來源，就不需要一直開口問別人。

無論如何，成人最不該做的，便是用「你不要成天想這些有的沒的，乖乖讀你的書！」或是「我怎麼會知道？」敷衍過去，卻不與孩子一同尋找解答。還有另一種陷阱，是大多數成人最容易犯的錯誤，便是「直接告訴孩子已知的答案」，比如孩子問：「為什麼蘋果會從樹上掉下來？」就毫不思索地直接回答：「因為地球有地心引力啊！是一個叫做牛頓的人發現的哦！」

此類問題與「這個字怎麼唸？」的問題不一樣，是可以發展想像力、建立邏輯思維，讓孩子嘗試自己假設─推倒─驗證的好問題。時至21世紀，世界上已有許多事情有了科學結論，但若太早給出正確答案，就等於將孩子的思考與想像力扼殺於搖籃裡。

　

提問力，讓孩子的思考更有邏輯

　
然而，我們長期接受的傳統教育，正是偏於單向灌輸知識、核定正確答案，而不鼓勵提問及思考的教育，「傳道、授業、解惑」的師資養成更甚於「問」。漸漸地，教室就成為華人都明白的樣貌──學生坐在台下，老師問：「懂了嗎？」全班鴉雀無聲，沒有舉手、沒有異議，表示都懂了──真的是這樣嗎？這是一個缺乏互動與對話的環境。

現任社團法人瑩光教育協會理事長藍偉瑩，在其最新著作《提問力：啟動探究思考的關鍵》中指出，提問能促進聆聽、對話與思考，108課綱中所強調未來人才所需的發現問題、解決問題、應變狀況的能力，前提更是具備好的提問力。所謂好的提問，應能引起眾人共同討論，而非你問我答後便宣告結束；而能形成一套自我思維的提問方式，更非老師教、爸媽掛在嘴邊講就能學會的。

可以說，提問力是一個多數成人也欠缺的能力，而我們能做的第一步，便是欣賞提問的孩子，鼓勵提問的態度；下一步，是與孩子一起學習提出好的問題，讓提問於生活中自然萌芽。

　

「如何問」比「如何答」更重要

　
問問題，是為了要得到答案或答覆，但人們常投注過高的比例在答案對不對、答覆好不好，卻忽略了問錯問題，可能才是對於答案不滿意的根源。

舉例來說，開學後，常常有家長抱怨：「我真不知道小孩在想什麼？問他在學校做什麼、學什麼、上課怎麼樣，怎麼問都問不出所以然，要不就是跟聯絡簿上寫的差了十萬八千里！」因為，這些問題範圍太廣，而且小孩心裡可能會嘀咕：「去學校不就是上課嗎？學了什麼課表上不都有寫嗎？上課不就那樣嗎？」而將妳當成很煩的老媽子。

提問的關鍵是「開放而具體」，比如「你今天最喜歡的一堂課是什麼？為什麼？」「今天有美術課，你們做了什麼呢？」「我覺得你話變少了，學校發生什麼事嗎？」這些話題都很適合在晚餐餐桌上聊，培養親子共同分享、討論的好習慣。

更重要的是，對一件事有問題，代表了人對該件事有興趣。家長首先要將心態扭轉過來，問問題的目的不在於得到簡單的正確答案，而是在於引起思考和討論，思考隱於腦中，但討論能將思考呈現出來，一場好的演講或是一場精彩的簡報，其Q&A時間必定也相當熱烈。

而在家庭生活中，以關心的方式對孩子提問、也容許孩子時常提問，在此過程中便能學習自我省思和與人對話的技巧，同時是對彼此生活關懷的表示。