媽媽別再「這個單字怎麼拚？」美國老師：會聽會說更重要

　

『來，先用乾洗手消毒一下，記得「乾洗手」怎麼說嗎？sanitizer啊，昨天不是有教過？！』

不少家長為了幫助孩子學英文，把整個生活空間變成了「大型考場」，無意中變相要求他們隨時隨地都要處在「備戰」狀態，萬一答不出來免不了又要被嘮叨一番。這樣的做法看似提高接觸英語的頻率，卻意外降低了孩子的學習興趣，結果反而「好心做壞事」。外籍老師提醒，比起化身「行走字典」，會聽會說能交流，才是學英語的真正目的。

　

語言不是「考」會的，而是「用」會的

　
其實，爸媽們一定都記得，在孩子還不會說話時，已經能從表情語氣中，理解「不可以」、「no, no!」等詞，是大人們要阻止自己做某件事的時候會發出的聲音。

大約兩歲開始，孩子進入了俗稱「豬狗嫌」的年紀，這個不要、那個也不要，熱衷跟爸媽爭論、也越來越有主見，常常為了出門要穿哪件衣服、或是好好吃一頓飯，僵持三四十分鐘。他們開始模仿大人搖頭說出「不要、不好」，就算他們還無法仔細分辨差異，也足以學會用這樣的詞彙「行使否決權」，而樂於經由一次又一次的練習來確認自己的權力。

對孩子來說，根本還不需要學會這些字怎麼寫、怎麼拼，就已經能表達意見了。雖然語言與文字的起源，在學界尚無定論，但可以確定的是，文字是在有聲語言已經使用很久之後，為了方便流傳與擴散，才接著發展出來的。可見，在學會文字之前，「會聽、會說」已足以幫助我們跟其他人互動、在群體社會中生活。

　

先聽說再讀寫，認識「語言習得」的自然順序

　
美國語言學家Stephen Krashen提出的「學習/習得假說（Acquisition/Learning Hypothesis）」，也呼應了這個看法。他認為語言很難經由按照一定規則的「學習」上手，而是透過生活環境裡的暗示，潛移默化來「習得」。

以中文母語為例，按照教育部規範，幼童從國小一年級開始學注音符號，十週後進階準備認識簡單的國字、練習筆順。即使有些幼兒園會提早開始教注音，但孩子從出生後到認字，已經累積「聽、說」中文好幾年的時間。當他們進入「讀、寫」階段時，大部分是在「搞清楚常聽見的字怎麼拼、怎麼寫」。由於文字系統拆分成「形、音、義」三個層面，他們在每天的日常中已經學到了很多字的「音跟義」，此時只要專注在如何對應「字形」就好。

例如當學到「不」這個字的時候，孩子會產生「原來『不』是這樣寫」的連結，甚至因為聽過、用過太多次，大腦資料庫裡早就存有大量的範例，而成為所謂的「語感」，可以下意識快速判斷這個字怎麼用比較「通順」。

然而，當第一次接觸英語時，從學英文字母到開始背單字之間，間隔總是比較短，更別提這是完全陌生的語言，等於從「形－如何用abc拼音」、「音－單字怎麼念」、「義－什麼意思」，必須一次學會，形成巨大的負擔。因此每次爸媽問「這個字英文怎麼說、怎麼拼」，對他們來說都是三倍考驗、三倍壓力，當然更容易產生抗拒的心理。

　

學英語就要多用多聊，有來有往溝通不漏接

　
因此，如果希望孩子能輕鬆自然地學英語的話，建議爸媽們從「聽、說」開始入手。先培養起能夠跟人用英語流暢對話的口語能力，再循序漸進提升閱讀和寫作的水準。

想要「複製」像學中文母語時那樣「習得英語」的環境，就要把重點放在長時間「用英語跟人『互動』」，因為在現實中的對話，不會像課本式死板板地一問一答就結束，而是類似打羽毛球那樣，你一言、我一語，並且努力不掉球、不漏接，「有來有往」的交談方式才更貼近生活。

這種需求下，互動的對象就更加重要，光是會講英語並不夠。專門為5-12歲學齡兒童打造的tutorJr真人線上英語學習平台，不只讓孩子有更多機會跟英語母語者交談，平台上來自全球八十多個國家的外籍老師，全數都擁有TESOL、TEFL等英語專業教學證照，懂得如何跟不同理解程度、以及表達能力的孩子對話。

在全英語的授課過程中，外師會先幫助孩子聽懂、理解意思，再引導鼓勵他們多多發表意見。不像傳統英語課那樣著重在「教單字、背文法、學著中翻英/英翻中」，而是在「聽到問題後、思考並回答自己想法」的互動方式裡，把英語變成能夠跟人交換意見的媒介。

用tutorJr在線上創造出一個「類似日常生活的語境」，讓孩子在外籍老師的輔助下，無痛培養「聽、說英語的能力」，無需再土法煉鋼地痛苦背下整本字典，也能輕輕鬆鬆「聊」出一口好英文！